Cuando exploramos las opciones que ofrece el marco regulatorio para la educació escolar (en particular) en Chile en particular y en Latinoamérica en general, nos encontramos con una pausa, un espacio vacío o incluso una cierta pretendida ignorancia sobre nuestras niñas y niños de altas capacidades, así como aquellos que entran en la dimensión de la superdotación (Sanz, 2018).
Una vez más les recomendamos un artículo de Fundación del Mundo del Superdotado de Madrid (FMS) respecto del tema.